Tou.te.s en grève le 23 septembre… et après ?!

Vu la rentrée que nous vivons, y a-t-il encore besoin de développer pourquoi nous devons gréver pour un meilleur service public d’éducation ? Y a-t-il encore besoin de préciser pourquoi nous devrions reconduire cette grève jusqu’à obtention des revendications ?

Pour une école réellement inclusive, en mesure de se disposer entièrement à l’accueil de tou.te.s : abandon des PIALs, tou.te.s en grève avec les AESH le 19 octobre !

Comme prévu, en cette seconde rentrée de fonctionnement en PIAL est une catastrophe pour les élèves, les AESH et le service public d’éducation. La libéralisation du service public d’éducation en général et celle de l’inclusion en particulier est En Marche.

Logique de Pôle : non, regrouper n’est pas mutualiser !

Vendue comme un moyen de répondre au mieux aux besoins d’accompagnement des élèves en situation de handicap, la mise en place des PIAL n’a eu d’autre effet que de sérieusement dégrader des conditions de travail déjà difficiles, et ce, tout en dégradant les conditions d’accompagnement des élèves.

En effet, l’invention des PIAL (Pôle Inclusif d’Accompagnement Localisé), regroupant les établissements ordinaires par pôles, sont mis en œuvre sous couvert d’une souplesse et d’une mutualisation de moyens. Cependant, du point de vue libéral, cela consiste en une uniformisation, un contrôle et une gestion des moyens toujours à la baisse, en flux tendus. Il s’agit de donner l’illusion de plus de moyens en augmentant la quantité de public couvert, mais tout en baissant la qualité de l’accompagnement.

Cela amène par exemple à imposer des inclusions d’enfants par groupe dans une même classe, qui peuvent ainsi bénéficier tou.te.s en même temps d’un.e AESH mutualisé.e, ce qui ne peut se faire qu’au prix d’un formatage des modalités de prises en charge et des enfants eux-elles-mêmes aux moyens mis en œuvre par l’institution.

Les AESH ont vu aussi leurs lieux de travail se démultiplier, leurs temps de trajet s’accroîtrent.

Les élèves subissent les conséquences de l’atteinte portée aux conditions de travail de leurs accompagnant·e·s « mutualisé·e·s » à outrance. Certain·e·s élèves perdent des heures d’accompagnement, d’autres attendent un accompagnement faute de personnels.

Alors que l’année écoulée a été remarquablement jalonnée par une mobilisation grandissante, le ministère ne cesse de répondre aux revendications fièrement portées par les AESH par un mépris persistant et des mesures aussi indignes qu’insuffisantes.

L’une des conclusions du dernier Grenelle de l’éducation portait sur l’attribution d’une enveloppe budgétaire destinée aux salaires des personnels accompagnant·e·s. Le ministère de l’Éducation nationale a ainsi publié cet été les décrets et arrêtés fixant une grille de revalorisation indiciaire applicable sur tout le territoire… mais les maigres augmentations salariales sont très insuffisantes : le ministre maintient les AESH dans la précarité !

Bien que cette nouvelle grille mette un terme aux inégalités de traitement et de rémunération selon l’académie dans laquelle sont employé·es les AESH, elle reste bien en-deçà des tenaces revendications portant sur une véritable revalorisation salariale, la reconnaissance d’un temps plein pour 24h d’accompagnement, la création d’un statut de fonctionnaire pour le métier d’éducateur ou éducatrice scolaire spécialisé·e, et l’abandon des PIAL.

Et ne nous y trompons pas ! Certes insuffisante, cette nouvelle grille n’est pas un geste de bonté de la part d’un gouvernement soucieux du service public d’éducation et de ses personnels, mais bien le résultat de la mobilisation des AESH, déterminé·es à améliorer leurs conditions de travail, d’emploi et de rémunération.

Face à cette maltraitance institutionnelle qui continue, SUD éducation appelle les AESH à poursuivre et étendre leur mobilisation et à construire un véritable rapport de force.

Soyons massivement en grève le mardi 19 octobre !

Pour les AESH, et une école réellement inclusive, en mesure de se disposer entièrement à l’accueil de tou.te.s, SUD Education revendique :

• La limitation des organisations mutualisées et des dispositifs à une échelle locale : l’établissement d’accueil.
• La collégialité des décisions et de l’organisation de la prise en charge
• La prise en compte du temps hors présence enfants pour tou.te.s les travailleur.ses, comme un temps de travail à part entière : une approche pluridisciplinaire reconnue.
• Des statuts qui reconnaissent à tou.te.s les travailleur.euse.s une responsabilité et une autonomie dans leur travail.
• Des contrats pérennes et des temps de travail complet pour celles et ceux qui le souhaitent.

Non Blanquer, les jeunes ne veulent pas du SNU !